黑龙江青少年管乐发展存在问题和成因分析 - 黑龙江科学杂志社投稿

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黑龙江青少年管乐发展存在问题和成因分析

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一、中国管乐发展教育概述

探讨今天的青少年管乐学习和发展，有必要先对百年来中国管乐教育进行简单的回顾。早在明清时期，就先后有西洋管乐器伴随着传教士来到中国，特别是到了清代，管乐器已经在民间开始普及和传播。光绪七年，生活在上海租界的外国人成立了一支管弦乐队，后由梅百器担任指挥，并将名字改为上海工部局管弦乐团，声名显赫。此后英国驻中国海关的税务总司赫德也成立了管弦乐队，规模一度达到二十多人。而在管乐教育方面，最突出的当属曾志忞成立的上海贫儿院管乐队，规模有八十多人，并在1915 年巴拿马世界博览会上获得了音乐金奖。民国时期，管乐教育继续发展，并呈现出了社会和学校并行发展的局面。在社会管乐教育方面，在北京、天津、上海、南京的政府、军队和警察局中，先后聘请专业教师成立了管乐团，并定期进行演出。在学校音乐教育方面，上海的一些高校中已经开始了管弦乐相关专业，特别是由萧友梅创立的上海国立音乐学院，更是培养出了一大批音乐教育人才，对后来管乐发展起到了重要的推动作用。新中国成立以来，先是军乐团继续发展，成为了我国管乐事业中的中坚力量。“1951 年10 月1 日中国人民解放军军乐团正式于北京成立，先后由罗浪、王建中等人担任团长。”[1]改革开放后，伴随着高等教育的新发展，高校成为了管乐教育的主阵地，并逐渐形成了科学、完善的管乐教育体系。2004 年，中国音协管乐协会在北京成立，标志着我国管乐事业又进入了一个全新的发展期。协会成立后，陆续和定期开展了一系列创作和比赛活动，对当代管乐普及和发展做出了重要贡献。可以预见，在今后很长的一段时间内，中国管乐艺术仍将是当代中国音乐事业中不可或缺的重要成员。

二、黑龙江青少年管乐发展存在问题和成因分析

近年来，在素质教育、高等教育和艺术教育整体大发展的背景下，黑龙江青少年管乐发展也取得了令人瞩目的成就，学习管乐的人数仅次于钢琴，成为了名副其实的第二大乐器，但是繁荣发展的背后也有隐忧，且问题背后的成因也是发人深省的，表现在以下几个方面。

（一）未能树立科学的理念和目标

当下，社会管乐教育和学校管乐的开展如火如荼，但是包含教师、学生和家长都在学习目标的认识上存在空白和偏差。即为什么要学习管乐、怎样学习、学习到何种程度等等。特别是在家长，在青少年管乐学习过程中是居于核心地位的。一方面是因为青少年年纪有限，心智发育尚不成熟，还需要家长的帮助和引导；另一方面则是管乐学习在时间和经济上都有一定要求，而家长则是最直接的责任人。所以家长的认识是起到决定性作用的。多年之前，在管乐学习尚未全面普及时，多数家长之所以让青少年学习管乐，主要是出于长远的需要，希望孩子可以掌握一技之长，便于今后在升学中占得先机，或多一条出路。近年来，学习管乐的青少年越来越多，竞争优势也不像以往那样明显，所以家长的观念也发生了转变，更多的是出于对青少年全面的发展的需要，希望可以通过管乐学习陶冶情操、提升素质，锻炼身体等。“音乐教育作为审美教育的重要一环，通过音乐来帮助情商形成和培养也显得十分适宜。”[2]这无疑是一个积极的变化，是值得充分肯定的。下一步中，则需要将这种科学的理念和目标，从家长向教师和青少年身上转变。青少年年纪尚小，尚不能深刻感受管乐学习的价值和意义。而教师则将更多目光和经历投向了教学本身，忽视了理念和目标。当家长、学生和教师都树立起一致的价值观后，当代青少年管乐发展也就迈进了一个全新的发展阶段。

（二）艺术实践环节有待加强

实践性是管乐艺术的基本属性，也是其传播和发展的基础。但是纵观当下的社会和学校管乐教育中，实践环节却成为了最薄弱的环节。教师按部就班的教学，学生在课下刻苦练习，看似有条不紊，但是没有因为缺少艺术实践，学习的价值和意义就会大打折扣。造成实践环节缺失的成因主要包含主观和客观方面。主观方面是指家长、教师和青少年的认知方面。作为家长来说，他们虽然鼓励和支持青少年学习管乐，但是自身的音乐素养有限，未能认识到实践的重要性，加之青少年的课业普遍较为繁重，也难以经常参加实践活动。作为教师来说，他们虽然明白实践的重要性，但是也会受到时间、精力、场地、设施等客观因素的影响。一些音乐培训机构每年召开音乐会，更多的是为了自身的宣传，为并非真正是为了让学生得到实践锻炼。作为学生来说，他们也没有实践的意识和机会，只能被动接受教师和家长的安排。由此导致的后果也是十分不利的。从当下来看，缺少实践的管乐学习本身就是不完整的，学生难以在实践中获得相应的成功感，将会对今后的学习兴趣和主动性产生影响。从今后来看，学生如果今后考入了高校的音乐院系，在实践素质和能力不足，将会成为专业学习和就业的巨大阻碍，近年来音乐专业学生就业难情况的出现，一个重要原因就在于此。所以要先转变思想，然后克服一系列客观困难，将实践活动贯穿于教学的始终，回归管乐艺术本质。